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2022河南高三二模試卷及答案解析整合無水印版

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編輯點(diǎn)評：河南省2022年高三第二次模擬試卷

2021年河南省六市的高三全科模擬考試二試卷及答案解析免費(fèi)分享給大家，需要高清完整無水印，可以用來進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)和了解一下高考出題的習(xí)慣，最后時期更有針對性的加油沖刺，預(yù)祝各位高三學(xué)子都能取得理想的成績。

2021河南高三二模試卷及答案解析

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注意事項(xiàng)

1.考試時間共150分鐘，滿分150分。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級、姓名、考號填寫在答題卡上。

3.回答選擇題時，選出答案后，用鉛筆在答題卡上將對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答主觀題時，將答案寫在答題卡對應(yīng)區(qū)域。寫在本試卷上無效4.考試結(jié)束后，將答題卡交回

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

讀下面的文字，完成1~3題。

勞動與人的關(guān)系是密切的。恩格斯說：“勞動創(chuàng)造了人本身。”就一般的日常理解而言，勞動是付出體力或腦力進(jìn)行工作，以期滿足生產(chǎn)生活需要或者換取酬勞的活動。但如何從一般意義上的“勞動創(chuàng)造人”推演出勞動的育人價值，卻不能一蹴而就。從教育學(xué)的立場出發(fā)，要探明“勞動獨(dú)特的育人價值”，就需要說明勞動教育有哪些區(qū)別于德育、智育、體育、美育的地方，其他四育薄弱和缺失的環(huán)節(jié)又如何能通過勞動教育得以完善

首先，需要厘清勞動教育和德育的關(guān)系。部分學(xué)者認(rèn)為勞動價值觀的培育是勞教育的首要目的，甚至認(rèn)為“勞動教育雖然包括勞動技能學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)生等功能，但其最核心、最本質(zhì)的價值目標(biāo)卻只能是：培育學(xué)生尊重勞動的價值觀價值觀的形成毫無疑問是勞動教育的主要目標(biāo)之一，但是對勞動價值觀的過度強(qiáng)調(diào)，也有可能遮蔽更加豐富的教育意義。勞動作為對體力和腦力的使用，對外部世界的改變和對人自身的塑造，應(yīng)該具有從身到心，從體到德更加豐富的內(nèi)涵。如果只聚焦于價值觀的培養(yǎng)，就有可能又把勞動教育變成了某種變相的德育或政治教育，這同樣是對勞動教育整體目標(biāo)的偏離。

其次，需要辯證地理解勞動教育中體力和腦力的關(guān)系。部分研究者認(rèn)為勞動教育中的“勞動”，并不包括“狹義的腦力勞動”和“純粹智力活動”。另一部分研究者往往又強(qiáng)調(diào)不能僅僅把勞動視為體力勞動，要重視當(dāng)下“腦力勞動的比重不斷增加、新形態(tài)的勞動不斷形成”的特征，若一味強(qiáng)調(diào)¨出力流汗”，勞動教育就會嚴(yán)重脫離時代與社會實(shí)際。這種沖突促使我們進(jìn)一步反思：怎樣考慮勞動教育中的身體和智力的關(guān)系？勞動形態(tài)的擴(kuò)展是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然趨勢，是成人勞動世界的結(jié)構(gòu)和分類，然而這種變化是青少年兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)勞動的應(yīng)然參照嗎？教育者需要深入反省身體和精神的對立，將其還原到身心發(fā)展的層次和順序上去，形成可供勞動教育參照的身心關(guān)系

最后，勞動教育也要區(qū)別于生計(jì)教育或職業(yè)教育。誠然，從學(xué)校畢業(yè)之后，多數(shù)人都會進(jìn)入各類勞動崗位，這是教育服務(wù)于社會的功能。但是，從教育本身的立場而言，如果沒有生計(jì)或者職業(yè)的需求，我們還需要勞動教育嗎？勞動教育對人還有意義嗎？只有這個問題能夠得到肯定回答，勞動教育才有本質(zhì)的合法性，而不僅是外在的功能性意義

因此，就教育學(xué)意義而言，開展勞動教育最本質(zhì)的理由，不是因?yàn)椴粍趧泳统圆簧巷垼膊皇且驗(yàn)楫?dāng)前社會對勞動者有迫切需求，而是勞動這種自由自覺、帶有創(chuàng)造和改造意義的活動，擁有對“人”的普遍意義。在這個基礎(chǔ)上，我們所談的才是真正的勞動獨(dú)特的“育人價值”。青少年兒童的勞動教育需要還原到符合人的自然天性和身心發(fā)展過程的形態(tài)上去，也要體現(xiàn)對“全人”的培養(yǎng)價值。也就是說，勞動的獨(dú)特育人價值，應(yīng)該體現(xiàn)在對兒童的身體、技藝、心靈的每一方面都有獨(dú)特而不可替代的培養(yǎng)。一方面，“體、技、心”是屬于人之個體的，因此，對這三方面的培養(yǎng)，都真正地屬于“育人”，而非外在的社會經(jīng)濟(jì)價值。另一方面，“體、技、心”這三者涵蓋了人的身體與精神、內(nèi)在與外在、生存與活動，并能以多種方式勾連個人與群體。因此這是一個可以完整體現(xiàn)“育人”的框架

（摘編自婁雨《什么是“勞動的獨(dú)特育人價值”》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.馬克思和恩格斯雖提出了“勞動創(chuàng)造人”的論斷，但無助于探明“勞動獨(dú)特的育人價值”問題

B.部分學(xué)者將“培育學(xué)生尊重勞動的價值觀”作為勞動教育核心價值目標(biāo)，作者對此持否定態(tài)度

C.目前勞動教育中體力勞動和智力勞動的分類，不可簡單地作為青少年勞動教育身心關(guān)系的參照

D.開展勞動教育最本質(zhì)的理由是，勞動教育帶有創(chuàng)造和改造意義，它擁有著對“人”

的普遍意義

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.作者從恩格斯的經(jīng)典論述出發(fā)，結(jié)合目前學(xué)界“勞動教育”的研究現(xiàn)狀，提出了自己的見解

B.文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教育學(xué)立場”，鮮明地標(biāo)示出了本文區(qū)別于一般結(jié)論的研究角度和研究價值

C.文章在多方面的比較和反思中層層推進(jìn)論述，充分體現(xiàn)了寬廣的學(xué)術(shù)視野和濃厚的辯證色彩

D.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，“體、技、心”三方面分別照應(yīng)中間三段，綜合體現(xiàn)了勞動的獨(dú)特育人價值。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.弄清勞動教育與德育、智育、體育、美育的區(qū)別及其對四育的完善途徑，有助于從教育學(xué)的立場理解勞動的獨(dú)特育人價值。

B.勞動教育研究中關(guān)于體力勞動和腦力勞動的現(xiàn)有研究結(jié)論存在著沖突，也有欠缺之處，但仍為作者的深入思考提供了幫助

C.即使沒有生計(jì)或職業(yè)的需求也依然需要勞動教育，這是勞動教育的特性決定的，推廣勞動教育無需考慮生計(jì)或職業(yè)的需求

D.在某班“熱愛勞動”主題班會上，一名同學(xué)“勞動創(chuàng)造財(cái)富，勞動羸得尊嚴(yán)”的發(fā)言要點(diǎn)，與本文作者所持觀點(diǎn)不盡一致

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題

材料

《巴黎協(xié)定》提出全球控制溫升不超過2℃并努力控制在1.5℃以下的目標(biāo)。我國正努力實(shí)

標(biāo)下的減排路徑，為全球生態(tài)文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。過去十年間，中國通過優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)、植樹造林等一系列舉措，向世界交出一份亮眼的減碳答卷。2019年，中國風(fēng)電累計(jì)裝機(jī)容量全球占比32%，新增裝機(jī)容量全球占比48%，分別連續(xù)10年和11年位列世界第一。中國清潔能源領(lǐng)域?qū)＠麛?shù)、裝機(jī)毅和發(fā)電量連續(xù)多年穩(wěn)居全球第一，投資額逹續(xù)五年超過1000億美元。全球50%的新能源汽車、52%的公共慢速充電站和82%的公共快速充電站都在中國城市公交幾乎實(shí)現(xiàn)全部電氣化。2019年NASA公布衛(wèi)星圖片顯示，中國新增綠化面積約占全球1/4，貢獻(xiàn)比例全球第一。中國已成為放緩全球溫室氣體排放增速的重要力量。第73屆聯(lián)大主席埃斯皮諾薩表示，中國在實(shí)現(xiàn)自身減碳目標(biāo)上的投入讓其印象深刻，無論是開發(fā)低碳技術(shù)還是推行減碳政策，中國都發(fā)揮了良好的表率作用

（摘自呂劍鋒《綠色復(fù)蘇，中國減碳按下“加速鍵”》，環(huán)球網(wǎng)2020年10月17日）

材料二：清華大學(xué)教授賀克斌在11月3日舉行的2020第九屆中國鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)博覽會上表示，我國目前實(shí)施的空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，PM2.5達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為年均濃度35微克/立方米，選的是世衛(wèi)組織最低檔的一個達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，未來我國的空氣質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)會不斷提升。“只有大氣環(huán)境治理和氣候治理協(xié)同，才能使我們的空氣質(zhì)量逐漸走到高標(biāo)準(zhǔn)，為未來穩(wěn)定、不反彈的空氣質(zhì)量改善奠定基礎(chǔ)。”

現(xiàn)在，很多研究者在開展我國未來空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提升的研究。例如，目前已有60%的城市達(dá)標(biāo)，未來到“十四五”結(jié)束，可能會有80%的城市將達(dá)標(biāo)，到那時2012年的大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施13年，我國是不是應(yīng)該將空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提升到新的階段？我國PM2.5達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)什么時候從35微克/立方米提升到25微克/立方米，從25微克/立方米再提升到15微克/立方米？

賀克斌表示：“其中一個研究的結(jié)果是，2030年到2035年期間，所有城市會達(dá)到空氣質(zhì)量PM2.5濃度35微克/立方米的標(biāo)準(zhǔn)。2035年之后，進(jìn)入建設(shè)美麗中國的第二階段，我們的分析表明，到2050年有可能達(dá)到PM2.5濃度15微克/立方米的標(biāo)準(zhǔn)。”

“要實(shí)現(xiàn)PM2.5濃度15微克/立方米是非常難的，未來一個很重要的因素，就是治霾和減碳的結(jié)合。如果僅僅是單獨(dú)治霾，要治到15微克/立方米，沒有跟碳的結(jié)合、跟能源結(jié)構(gòu)的結(jié)合，那會是一個非常困難的事情。”賀克斌強(qiáng)調(diào)

（摘自劉毅《賀克斌院士：治霾與減碳的目標(biāo)須協(xié)同實(shí)現(xiàn)》，《人民日報(bào)》2020年11月9日）